Bạn đang xem: Tiến Sĩ Alan Phan Là Ai - Tiểu Sử Tiến Sĩ Alan Phan
Tôi rời Việt Nam khi tròn tám tuổi và đến nước Mỹ. Khi đó cha mẹ tôi không biết nói tiếng Anh và rất nghèo. Tiếng Anh khi ấy như một "tấm vé hòa nhập" mà bất cứ người nhập cư nào cũng cần đến. Nhưng dù có hòa nhập đến đâu, tôi vẫn không thể quên được tiếng mẹ đẻ.Khitrở về Việt Nam, tôi lập tức cảm thấy thươngquennhư được về nhà. Tôi muốn ươm mầm niềm tự hào đó cho học trò tôiđể các embiết tự hào về xuất thân của mình, vềmột nền văn hóa giàu bản sắc vàcó lịch sử lâu dài.
Khi về Việt Nam tôi chứng kiến một quan điểm nhầm lẫn phổ biến là mọi người nghĩ rằng trẻ chỉ cần biết nói tiếng Anh và chỉ giỏi tiếng Anh mới trở thành công dân toàn cầu.Có nhiềugia đình Việt Nam, đang sống ở Việt Namnhưng conlạikhông biết nói tiếng Việt vì cha mẹ chỉ muốn nói tiếng Anh để "luyện" cho con.Khiến trẻdầnmất ngôn ngữ, mất đi bản sắc dântộcvà danh tính, và cuốicùng làmất văn hóa.
Điều đó khiến tôithấybuồn. Tôi tin rằng ta cần xây dựng nền tảngtiếng Việt cho trẻ trước, nuôi dưỡng lòng tự hào đó của bé với ngôn ngữ của mình, không nên vì tiếng Anh mà ta tước bỏ tiếng mẹ đẻ của bé.
Tại sao cha mẹ không nghĩ bé sẽ sở hữu cả hai ngôn ngữ cùng lúc? Nếu chỉ biết nói tiếng Anh thì khi con quay về Việt Nam để làm ăn, để lãnh đạocông ty gia đình, để sáng lập công ty riêng thì sao?
Nhiều nhân viên của convẫn là người Việt, con vẫn cần hiểu họ. Nếu chỉ biết mỗi tiếng Anh, concó lẽ phải sống ở nước ngoài hoặc chỉ có thể làm công ty nước ngoài.Vậy có phải ta đã loại bỏ một cơ hội của trẻ vì chỉ có một ngôn ngữ không?
Ở NLCS TPHCM, chúng tôi giảng dạy tất cả các bài học bằng 2 ngôn ngữ, cả tiếng Việt và tiếng Anh do 2 giáo viên (1 giáo viên Việt Nam và 1 giáo viên nước ngoài) cùng phụ trách.
Chúng tôi đảm bảo rằng, tất cả các học sinh của chúng tôi sẽ xuất sắc như những học sinh NLCS quốc tế, đặc biệt là các con sẽ giỏi tiếng Việt và thành thạo tiếng Anh hơn cả những học sinh các trường quốc tế đơn ngữ khi ứng dụng mô hình song ngữ từ trường NLCS Jeju (Hàn Quốc) vào giảng dạy.
Tôi nghĩ ba mẹđãđánh giá thấp con trẻ. Nếu chỉ có một phụ huynh nói tiếng Việt, người còn lại nói tiếng Anh, bé sẽ nhanh chóng học cả hai ngôn ngữ cùng lúc. Thậm chí, nếu trong môi trường của bé có thêm một ngôn ngữ thứ ba, bé sẽ học luôn cả ngôn ngữ thứ ba.
Tất cả những hiểu biết này đều đã cónhiềuđề tài nghiên cứu chứng nhận. Não của trẻ nhỏ cực kỳ dễ thích nghi, ngay lập tức tiếp nhận bất cứ ngôn ngữ xungquanh vàbé sẽ học tất cả các ngôn ngữ này cùng lúc.
Phần mà cha mẹ thấy bé "chậm" là phần phát triển tiếng nói. Khi nhìn thấy vậycha mẹ nghĩ ồ con mình chậm quá rồi, nhưngđiều nàyrất bình thường trong quá trình phát triển ngôn ngữ.
Cháu của tôi có cha là người Mexico, cháu sống với ba mẹ tôi nói tiếng Việt, và người lớn trong nhà nói tiếng Anh với nhau. Cháunói chậm hơncác bạn cùng lứa.Nhưng ngay khi vừa tròn ba tuổi, lập tức cháu nói cả ba ngôn ngữ cùng lúc. Vì cháu đang tìm cách kết nối trong đầu vàxemmình nên nói tiếng gì với ai đây.
Về mặt kỹ thuật, bé có thểsẽnói chậm hơn. Có những nghiên cứu cho thấy khi bé phải chọn ngôn ngữ để nói, nhận thức củabé phát triển sớm hơn so với khi chỉ có một ngôn ngữ.Não của bé phải làm việc để chọn lựa liên tục giữa hai ngôn ngữ,sẽtốn thời gianhơn một chút nhưng điều này thực ra là tốt cho bé.
Bảnthân tôi lớn lên ở California, sống trong môi trường hai hoặc nhiều ngôn ngữ đã hơn 30 năm. Vàtôi nhận thấy khôngcó vùng cấm nào cả.
Song ngữ là khi bạn học thêm một ngôn ngữ thứ hai. Một số trường dạy tiếng Việt buổi sáng, và tiếng Anh buổi chiều, nội dung học có khi chỉ lặp lại qua hai ngôn ngữ.
Ở NLCS TPHCM, chúng tôi áp dụng phương pháp Ngâm ngôn ngữ
Hai giáo viên không "dịch" lại câu nói của nhau, mà hai ngôn ngữ cùng đối thoại với bé với nội dung bổ trợ cho nhau, để tạo ra giao tiếp giàu nội dungvà tự nhiên. Bé nghe thấy cả hai từ "quận" và "district" cùng lúc và cùng biết hai từ đó đề cập đến một khái niệm mà bé sẽ tìm hiểu trong bài học.Thầy cô giáo không cần dạy kiểuhọc thuộc lòng từ vựng"quận" nghĩa là "district".
Cách này gọi là phương pháp"chung thủy với ngôn ngữ", giáoviên sử dụng ngôn ngữcủahọkhi giao tiếp với bé, mô phỏng một môi trường ngôn ngữ thông suốt như trong gia đình đa ngôn ngữ.Bé và thầy cô giáo sẽ tiếp tục phát triển quá trình giao tiếp đó trong suốt ba năm đầu tiên đi học bởi vì chúng tôi muốn bé sẽ phát triển hoàn chỉnh ngôn ngữ vào khoảng 8-9 tuổi.
Sau đó khi trẻ lớn hơn, chúng tôi vẫn sẽ luôn có giáo viên người Việt dạy các môn như lịch sử, địa lý Việt Nam, và sẽ có phần giảng kết nối tri thức lịch sử, địa lý đó với sự vận hành của thế giới.Bé là người Việt, chúng tôi tin rằng bé nên hiểu về lịch sử và vị trí của Việt Namtrên thế giới, từ đó xây dựng tâm thế vững vàng và bản sắc cho bé để trở thành công dân toàn cầu.
Xem thêm: tobu là ai
Ở NLCS TPHCM, chúng tôichútrọng từng việc làm nhỏ nhất để đảm bảo mộtkhông gian giáo dục vănminh, tiến bộ nhằm kiến tạo những công dân Việt toàn cầu luôn tự tin vào bản sắc của mình. Ví dụ, ở NLCS TPHCM,tấtcảngườiThầyđều bình đẳng trong khônggiangiảng dạy, dù đó là người Việt hay ngườinước ngoài. Bởi chúng tôi tin rằng, các em sẽ nhìn thấy hình ảnh của chính mình thông qua cách hành xử của người lớn.
Tôi muốn các em luôn ghi nhớ rằng người Việt hoàn toàn có khả năng để đảm đương các vị trí quan trọng ngay từ những năm đầu đời để sau này khi đi du học hoặc lớn lên ở phương Tây, các em hoàn toàn tự tin cạnh tranh với bạn bè quốc tế.
Chúng tôi tập trung vào sứ mệnh chăm sóc học tròtận tâm.Thầy côgặp các con mỗi buổi sáng khoảng 35 phút,trò chuyện với trẻ về bản sắc của trẻ, quan hệ với mọi người xung quanh, những điều xảy ra ở nhà…để chúng tôi hiểu có thể chăm sóc con ra sao.
Mỗi lớp học của chúng tôi tối đa chỉ có 20 em học sinh với sự chăm sóc thường xuyên của 3 người, bao gồm 1 giáo viên chủ nhiệm người Việt, 1 giáo viên chủ nhiệm người nước ngoài và 1 trợ giảng, tỉ lệ giáo viên/học sinh trong một lớp cao nhất tại Việt Nam.
Đây là điều mà khó trường nào có thể thực hiện được. NLCS TP. HCM làm được điều này vì 100% lợi nhuận sẽ tái đầu tư vào trường, tạo nên chất lượng vượt trội trong dạy và học, mang đến những giá trị tốt đẹp nhất cho học sinh.
Tất cả thầy cô tại trường đềuthành thật muốn xây dựng tình cảm chân thành với bé.Nếu bé thích mộtcon sâu trong vườn, cô giáo sẽ bảo bé về nhà tìm hiểu thêm và kể lại cho cô nghe vềcách con sâu sống và lớn lên. Từ nhữngkhích lệ và gợi mở đó,bé sẽbắt đầu hành trình tự họcđến suốt đời.
Trường NLCS TPHCM của chúng tôi làtrường chọn.Các bé vào họcđã có tiềm năng rất tốt, không phải chỉ chuyện điểm số hay bài học, mà còn ở phần hành vi, như việc bé yêu thích họchỏi, khám phá, tự tin.
Mức độ học thuật của trường cũng cao hơn. Đa số các trường dạy đến trình độ trung bình. Chúng tôi dạy các bé đến trình độ dẫn đầu.
Chúngtôi ứng dụngthuật ngữ"Zone of Proximal Development" mà nhà tâm lý học Lev Vygotsky đưa ra, là nếu bạn dạy trẻ tri thức hơi cao hơn một chút so vớitrình độ của trẻ, trẻ cần phải vất vả một chút, học cách xoay sở, học cách phạm lỗi, bộ não như vậy mới có thể học cái mới. Nếu ta chỉ dạy bé ở đúng trình độ của bé, một số em sẽ nhanh chán.
Chúng tôi muốn chắc chắn bé không thấy chán, không bỏ cuộc, và chúng tôi thách thức bé đi tìm câu trả lời cho những gì bé chưa biết và bé phải học cách suy nghĩ,tìm câu trả lời ngay từ khi còn nhỏ.
Đó là cách khiến cho các trường NLCS ở Anh quốc, Jeju, Dubai tạo dựng những học sinh có kết quả học tập cực kỳ tốt thuộc top 1% thế giới. Tại NLCS Jeju, 95% học sinh mang quốc tịch Hàn Quốc đã đạt điểm IB là 39/45 trong năm năm 2021 - vượt chuẩn trung bình của thế giới ở mức 33/45 điểm.
Chúng tôi muốn sẽ ứng dụng mô hình này tại Việt Nam với tỷ lệ học sinh người Việt là 99%. Và các em cũng sẽ đạt những kết quả đáng tự hào như vậy, để làm nền tảng đưa các em với các trường đại học, các học viện hàng đầu thế giới.
Quá trình tuyển dụng giáo viên của chúng tôi khá dài. Đầu tiên tôivà phó hiệu trưởngphỏng vấn tất cả các giáo viên. Mỗichúng tôi có hai buổiphỏng vấn với họ. Đến vòng cuối, ứngviên sẽ phỏng vấn trực tiếp với lãnh đạo NLCSở AnhQuốc. Và khi trúng tuyển, họ sẽ tham dự một khoá đào tạo nghiệp vụ tạitrụsở của trường tại Anh đểđảm bảo chấtlượng củađộingũ giảng dạy đạt chuẩn NLCS toàn cầu.
Chúng tôi khao khát tìm gặpnhữngphụ huynh mong muốn con của mình có thể khám phá về thế giới và bản thân, nhưng vẫn để bé được làm trẻ con.Ở trường tôi, các bétan trường lúc16h. Sauđó, xin phụ huynh hãy để bé chơi nhạc, vẽ vời hay chơi thể thao, những thứ khuyến khích sự sáng tạo hơn là học thuật.
Khi chơi thể thaonhư môn đá bóng, bé sẽ học về cách chơi cùng đồng đội, cách phối hợp, thậm chí học về sự khó chịu khi phải ứng phó với bạn cùng chơi có tính cách khác biệthay gây hấn.Bé nênđược dầnhọc cách ứng phó với những hoàn cảnh đó.
Nếu ba mẹ chỉ tìm cách bảo bọc bé quákỹ, bé sẽ học kỹ năng này trễ hơn, phải vật lộn nhiều hơn, dễ nổi nóng hơn, hoặc không biết cách phải xử trí tình huống không như ý.
Hãy thành thật rằng cuộc sống ngoài kia sẽ có rất nhiều hoàn cảnh khiến ta khó xử, đầy những người khiến ta vất vả, và nếu bé phát triển kỹ năng đó từ sớm, điều đó sẽ giúp bé rất nhiều trong tương lai. Tất cả những va chạm đó sẽ khích lệ thêm tình yêu tự học ở trẻ.
Xem thêm: giang venux là ai
Bài học đó sẽ theo con suốt đời, dù là ở Việt Nam hay bước vào một trường đại học ở Mỹ, Canada hay Anh Quốc, và đó là điều chúng tôi muốn dành cho bé. Một bạn nhỏ hạnh phúc sẽ là bạn nhỏ thành công.
Bình luận